الگوی پیشنهادی فرضیه اول

برای آزمون این فرضیه دو مرحله پیش رو داریم. مرحله اول ضریب همبستگی بین سود انباشته با قیمت سهام و در مرحله دوم بین استقراض و قیمت سهام مورد بررسی قرار می‌گیرد.

که در آن ^[۴۵]۱ SPمتغیر وابسته (قیمت سهام) مدل است و ^[۴۶]۲RE متغیر مستقل(سود انباشته )می‌باشد.a عرض از مبدأ، b ضریب زاویه و جمله اخلال تابع رگرسیون نمونه می‌باشد.

که در آن SPمتغیر وابسته (قیمت سهام) مدل است^[۴۷]۱D متغیر مستقل(استقراض )می‌باشد.a عرض از مبدأ، b ضریب زاویه و جمله اخلال تابع رگرسیون نمونه می باشدکه a وb در مدل های برازش بدین صورت محاسبه می‌گردند.

و خطای معیار براورد عبارت است از :

متغیرهای دیگری که برای اثبات فرضیه اول لازم است و جزء متغیرهای اساسی و در پردازش مدل ها نیز آورده می شود محاسبه^۲ r یا ضریب تعیین و r ضریب همبستگی است.

و r هم عبارت است از :

بعد از محاسبه این ضرایب و ضریب همبستگی سئوالی که پیش می‌آید این است که بین متغیرها یعنی سودانباشته(اندوخته) و میانگین قیمت ها و همچنین استقراض با میانگین قیمت ها همبستگی معنی داری وجود دارد یا خیر؟ داده های به دست آمده نرمال است یا خیر؟

1. 1. ^۱- Myers ↑

1. 1. ۱- Soocheong Jang ↑

1. 1. ۱ French ↑

1. 1. ۱ Basic ↑

1. 1. ۲Applied ↑

1. 1. ۳ Laboratory ↑

1. 1. ۴Field ↑

1. 1. ۵ Retrospective ↑

1. 1. ۶ Prospective۷ Correlational Research ↑

1. 1. ۱Return ↑

1. 1. ۲ Stock Return ↑

1. 1. ۳ Investment ↑

1. 1. ۴ Stock Exchange ↑

1. 1. Retained Earning ↑

1. 1. Financing Methodes ↑

1. 1. Debt ↑

1. 1. Correlational research ↑

1. 1. Financing ↑

1. 1. ۱ Frankfuter ↑

1. 1. ۱Static Trade-off Theory۲ Information Asymmetry Hypothesis

      ۳Harris ↑

1. 1. Pecking Order Theory of Financing Choice ↑

1. 1. Ross۳ Sunder ↑

1. 1. Jensen ↑

1. 1. Meckling ↑

1. 1. ۱Matthias ↑

1. 1. ۲ Lawrenz ↑

1. 1. ۱Rajan ↑

1. 1. ۲ Zingales ↑

1. 1. ۳ Titman ↑

1. 1. ۴ Wessels ↑

1. 1. ۱Donaldson۲ Han shin ↑

1. 1. Chehab ↑

1. 1. ۲ Healy ↑

1. 1. ۳ Todd ↑

1. 1. ۴ Compello ↑

1. 1. ۵ Driffield ↑

1. 1. ۲ Bradshow ↑

1. 1. Basic ↑

1. 1. Applied ↑

1. 1. Laboratory ↑

1. 1. Field ↑

1. 1. Retrospective ↑

1. 1. Prespective ↑

1. 1. Correlational research ↑

1. 1. ۱Stock Price ↑

1. 1. ۲Retained Earning ↑

۵- دیدگاه تحولی^[۵۳]: از نظر پیاژه (۱۹۶۴)، مسئله ی اساسی، تشخیص بین فرد و شخصیت است. فرد خود محور است و بر اثر خودمحوری عقلی یا اخلاقی، راه را بر روابط متقابل که وابسته به هر نوع زندگی اجتماعی مترقی است می بندد و برعکس اگر شخص آزادانه به قبول انضباط تن دردهد یا در پی ریزی آن سهیم شود و به طور ارادی خود را تابع نظام هنجارهای اخلاقی قرار دهد، بدیهی است که در این شرایط، تابع احترام نسبت به دیگران است. به تعبیری شخصیت هم با هرج و مرج و هم با اجبار مخالف است (پیاژه، ۱۹۶۴).

اسکات^[۵۴] (۱۹۸۹)، سازگاری را در ابعاد سازگاری تحصیلی، بین فردی، اجتماعی و خانوادگی عنوان می‌کند. با توجه به تاثیر عوامل مختلفی چون احساس استقلال عاطفی، فردیت، جداشدن و وابستگی … می توان مطالعه ی مجموعه ی این عوامل بر نحوه ی سازگاری پرداخت. نحوه ی تحول و شکل گیری عزت نفس، خودپنداره، اکتساب هویت و به طور کلی، کیفیت انطباق فرد با اجتماع به عنوان شاخص های سازگاری همگی متاثر از چگونگی تعامل آن ها است (اسکات، ۱۹۸۹).

۲-۱-۲-۲- فرایند سازگاری

سازگاری دارای فرایندها و مراحل گوناگونی است که می توان آن ها را به شرح زیر بیان کرد:

۱- برانگیختگی و احساس نیاز (جسمی، جنسی، روانی، اجتماعی، اخلاقی و معنوی)؛

۲- انتخاب هدف و حرکت به سوی هدف، به منظور ارضای نیاز؛

۳- برخورد به مانع یا مشکل؛

۴- شکست در روش نخستین و انتخاب روش های جدیدتر؛

۵- کارآمد شدن یکی از روش های حل مشکل؛

۶- رسیدن به هدف؛

۷- انگیزه ی اجتناب از برخورد با مانع، مشکل و فرار از ادامه ی راه برای رسیدن به هدف و وقوع ناسازگاری (اسلامی نسب، ۱۳۷۳).

در جایگاه جمع بندی می توان گفت که فرد در فرایند سازگاری، سعی در آزمایش روش های جدید مختلف جهت رسیدن به تعادل و فائق آمدن بر شرایط موجود با ایجاد تغییراتی در خود و محیط می کند.

عوامل متعددی در زندگی شخصی و اجتماعی افراد نقش دارند که نظریه ها و دیدگاه های مختلف تربیتی، روان شناختی و جامعه شناختی بر آن ها تأکید کرده‌اند.

ایواتا^[۵۵] و همکاران (۲۰۰۰) در مروری جامع عوامل مؤثر در سازگاری اجتماعی را به شش دسته ی عمده ی تقسیم می‌کنند که هر یک از آن ها نیز به عوامل جزئی تری تقسیم شده اند، این عوامل عبارتند از: الف)محرومیت های جسمانی ناشی از نقص عضو، تغذیه ی نادرست و بد، محرومیت از خواب و خستگی روانی، فرایندهای عاطفی آسیب زا و آسیب های مغزی؛ ب) عوامل روانی–اجتماعی– محیطی نظیر تغییرات سریع و مهم اجتماعی نظیر بیکاری، جنگ، بلایای طبیعی، از هم پاشیدگی کانون خانواده، فقر و اعتیاد؛ ج) عوامل تربیت نظیر الگوهای نادرست خانوادگی، فقدان رابطه ی والد-کودک، طرد کردن فرزند، حمایت افراطی، محرمیت های عاطفی، خودمختاری بیش از حد کودک، انتظارات و خواته های غیرواقع گرایانه ی والدین و کمبود ارتباط؛ د) ساختار خانوادگی ناسازگار از جمله خانواده های بی کفایت، از هم پاشیده، ضد اجتماعی و آسیب روانی اولیه و عدم ثبات عاطفی و روانی والدین به خصوص مادر؛ ه) فشارهای ناشی از زندگی جدید صنعتی مانند رقابت های ناسالم، تقاضاهای شغلی و تحصیلی و پیچیدگی های زندگی جدید؛ و) عوامل ژنتیکی و ارثی نظیر اختلالات جسمی، روانی و عاطفی ارثی که زمینه را برای رفتارهای بزهکارانه و ناسازگاری اجتماعی فراهم می‌کنند.

۲-۱-۲-۳- سازگاری آموزشی در برابر سازگاری اجتماعی

تینتو (۱۹۹۳، ۱۹۸۶، ۱۹۷۵) بیان کرد که یکپارچگی سازگاری آموزشی و اجتماعی، از عوامل مهم اثر گذار بر پایداری دانشجویان در دانشگاه می‌باشد. هر چه میزان یکپارچگی دانشجویان در سیستم های آموزشی و اجتماعی دانشگاه بهتر باشد، احتمال اتمام تحصیلات دانشگاهی آنان بیشتر است.

برگ (۱۹۹۴) دریافت بیشتر دلایل ذکر شده برای مشکلات سازگاری و ملاحظات کناره گیری، به سازگاری آموزشی از دبیرستان به دانشگاه مربوط می شود. این مشکلات به آمادگی آموزشی، مهارت های مطالعه و خواندن مربوط می شود. سازگاری های فرعی شامل تعداد زیاد دانشجویان برای هر کلاس، تفاوت در برنامه ریزی رشته، تکالیف زیاد خواندن و نوشتن و مقررات افزایش یافته برای تکمیل کار علمی در سطح دانشگاه، می شود. او بعدا اضافه کرد که دانشجو زمانی که از دبیرستان های با حجم کوچک وارد دانشگاه شد، در فرایند انتقال مشکلات زیادی داشتند، به کلاس های بزرگ عادت نداشتند و حجم زیاد مطالعات را مشکل یافتند.

زمانی که برگ ادعا کرد که عوامل آموزشی، بر انتقال دانشجو از دبیرستان به دانشگاه، تاثیر قطعی دارد، بدنه ی در حال رشد تحقیقات پیشنهاد می‌دهد که سازگاری اجتماعی دانشجویان اگر از عوامل آموزشی مهم تر نباشد، به اندازه ی آن اهمیت دارد (بوث، ۱۹۹۷؛ چایلد و اسپنسر، ۲۰۰۲؛ گردز و مالیکرات، ۱۹۹۴؛ پیل و اوانز، ۱۹۹۸؛ تام، ۲۰۰۲)

۲-۱-۲-۴- انتقال و سازگاری

دانش آموزانی که مدرسه را ترک می‌کنند، وارد فرایند انتقال و سازگاری در محیط یادگیری جدیدی می‌شوند؛ از ترک دبیرستان تا ورود به دانشگاه. در دیکشنری لانگمن انگلیسی معاصر (۱۹۸۸)، انتقال به فرایندی که چیزی از یک حالت به حالت دیگر تغییر می‌کند، ارجاع داده می شود. انتقال متفاوت از تغییر است. تغییر بیرونی و قابل مشاهده است، در حالی که انتقال درونی و کمتر قابل مشاهده است. انتقال فرایندی است که فرد هنگام مراجعه با تغییر بزرگ زندگی خود، به صورت ذهنی با آن برخورد می‌کند. اغلب اوقات فرایند انتقال از دبیرستان به آموزش عالی عادی تلقی می شود؛ در واقع چنین فرایندی اغلب با استرس، اضطراب و تنش همراه است و در بسیاری از موارد می‌تواند دانشجو را به شکست و کناره گیری از دانشگاه وادار کند. بی شک دانشجویانی هستند که با یافتن راه هایی، این انتقال را سازنده کنند و به آرامی با دانشگاه سازگار شوند، اما افرادی نیز هستند که دست پاچه می‌شوند و قادر نیستند با اقتضائات نقش جدید خود، مؤثر رفتار کنند.

لازم به ذکر است که جمهوری اسلامی ایران عضو مرکز بین‌المللی حل و فصل اختلافات سرمایه گذاری نمی‌باشد.

۲ـ۱ـ۴ـ۲ ارکان مرکز

مرکز بین‌المللی حل و فصل اختلافات سرمایه گذاری به مانند سایر سازمان‌های گروه بانک جهانی دارای ارکانی است.ارکان مرکز متشکل از هیئت اجرایی، دبیرخانه، کارکنان و ‌گروه‌های مشورتی است.

هیئت اجرایی: کشور‌های عضو برای تشکیل هیئت اجرایی مرکز بین‌المللی حل و فصل اختلافات سرمایه گذاری نمایندگانی معرفی می‌کنند.اگر کشوری شخص معینی را به عنوان نماینده خود در هیئت اجرایی معرفی نکند، به طور اتوماتیک نماینده کشور مذبور و علی البدل او در هیئت نمایندگان بانک جهانی، نماینده آن کشور در هیئت اجرایی خواهد بود.هیئت اجرایی مرکز بالاترین رکن تصمیم گیری در مرکز است.

رئیس هیئت اجرایی:رئیس هیئت اجرایی مرکز همان رئیس بانک جهانی یعنی رئیس هیئت مدیره بانک جهانی است ولیکن در شورای اداری مرکز حق رأی ندارد.رئیس هیئت ارایی، رئیس اجلاس سالیانه مرکز نیز می‌باشد.اجلاس سالیانه هیئت اجرایی همزمان و در همان محل تشکیل اجلاس سالانه بانک بین‌المللی ترمیم و توسعه، تشکیل می‌شود.

وظایف هیئت اجرایی مرکز بر طبق ماده شش اساسنامه آن عبارت است از:

۱ـ تصویب مقررات اداری و مالی مرکز

۲ـ تصویب مقررات مربوط به نحوه تعبیه مصالحه و داوری

۳ـ تصویب مقررات مربوط به روش های مصالحه و داوری

۴ـ تعیین وظایف دبیر کل مرکز و قائم مقام وی

۵ـ تصویب بودجه سالانه مرکز

۶ـ تصویب گزارش عملکرد بودجه سالانه مرکز

۷ـ تعیین نحوه استفاده از تسهیلات اداری و خدمات بانک جهانی

۸ـ انجام وظایف و تکالیفی که بر حسب نیاز و ضررورت و یا مناسبتی پیش آید

دبیر خانه: مرکز بین‌المللی حل و فصل اختلافات سرمایه گذاری دارای یک دبیر کل و یک یا چند معاون دبیر کل است.این افراد توسط هیئت اجرایی مرکز برای مدت حداکثر شش سال انتخاب می‌شوند.

مرکز ارشد ترین عضو مرکز و نماینده حقوقی مرکز است.همچنین دبیر کل مرکز انجام کلیه امور اداری را، مانند نصب و عزل کارکنان، به عهده دارد.

گروه‌های مشورتی:دو گروه مصالحه دهندگان و داوران تشکیل دهنده ‌گروه‌های مشورتی مرکز می‌باشند. از آنجا که افراد دو گروه مصالحه دهندگان و داوران می‌بایست به داوری و حل و فصل اختلافات حقوقی ناشی از یک سرمایه گذاری میان یک دولت عضو و سرمایه گذار خارجی بپردازد، لذا ضرورت امر ایجاب می‌کند که افراد گروه‌های مذکور، اشخاص وارد و متخصصی در امور مالی، بازرگانی، صنعتی و به خصوص حقوقی باشند. به همین دلیل در دو گروه مصالحه دهمدگان و داوران اشخاص متخصص و خبرهای انجام وظیفه می‌کنند.

در هر یک از دو گروه مصالحه دهندگان و داوران، چهار نفر از طرف هر کشور عضو و ده نفر از طرف رئیس هیئت اجرایی رکز، معرفی می‌شوند.اعضای ‌گروه‌های مذکور(‌گروه‌های مشورتی) برای دوره های ۶ ساله انتخاب می‌شوند و یک فرد می‌تواند برای هر دو گروه مصالحه دهندگان و داوران معرفی شود.

۲ـ۱ـ۵ نحوه حل و فصل اختلافات قراردادهای تامین مالی

حل و فصل اختلافات ناشی از یک سرمایه گذاری توسط یک سرمایه گذار خارجی در یک کشور دیگر، به دو صورت مصالحه و یا حکمیت صورت می‌گیرد.هرگاه مسئله برای حل و فصل به صورت مصالحه به مرکز ارجاع شود نمی‌تواند به طرق دیگر، دنبال گردد.مگر اینکه روی این مطلب بین طرفین توافقی صورت گرفته باشد.

۲ـ۱ـ۵ـ۱ مصالحه

برای حل و فصل اختلاف در قالب روش مصالحه مراحل زیر طی می‌شود:

۱ـ هر کشور عضو و یا سرمایه گذار تبعه یک کشور عضو درخواست مصالحه خود را به دبیر کل مرکز ارائه می‌دهد.در درخواست باید اطلاعات دقیق در خصوص مورد اختلاف، مشخصات طرف دعوی و توافق آن ها برای مصالحه باشد.

۲ـ دبیر کل مرکز درخواست را به طرف مقابل اطلاع می‌دهد

۳ـ در صورت وجود توافق طرفین برای انجام این امر و هم چنین اگر در چارچوب ضوابط و صلاحیت مرکز باشد، تقاضای درخواست ثبت می‌شود.

۴ـ «کمیسیون مصالحه» متشکل از یک حقوقدان و چند نفر که طرفین روی آن ها توافق دارند، تشکیل می‌شود.کمیسیون بر اساس ضوابط مصالحه تعیین شده توسط مرکز به کار می‌پردازد.

۵ـ کمیسیون مصالحه مسئله را برای طرفین دعوا به خوبی روشن می‌کند و سعی می‌کند آن ها به توافقی برساند و اختلاف را فیصله دهد.

پس از طی شدن مرحله پنجم، طرفین دعوا یا به توافق می‌رسند و با یکدیگر مصالحه می‌کنند و یا بین آن ها تفاهمی ایجاد نمیشود.اگر به توافق برسند، کمیسیون گزارشی ‌در مورد دعوا و نحوه توافق حاصله تهیه می‌کند و در غیر اینصورت گزارش را درباره عدم تفاهم طرفین دعوا تنظیم می‌کند.

۲ـ۱ـ۵ـ۲ حکمیت

برای حل و فصل در قالب روش حکمیت مراحل زیر طی می‌شود:

۱ـ هر کشور عضو یا سرمایه گذار تبعه یک کشور عضو درخواست داوری خود را به دبیر کل مرکز ارائه می‌دهد.

درخواست تقاضا کننده داوری باید حاوی اطلاعات مربوط به موضوع مورد اختلاف، مشخصات طرفین دعوا و توافق آن ها برای انجام امر داوری باشد.

۲ـ دبیر کل مرکز درخواست مذبور را به اطلاع طرف مقابل می‌رساند.

۳ـ چنانچه رسیدگی در چارچوب صلاحیت مرکز باشد، دبیر کل تقاضای داوری را ثبت می‌کند.

۴ـ دیوان داوری تشکیل می شود.این دیوان بر اساس قوانینی به داوری می‌پردازد.این قوانین یا مورد توافق طرفین دعوا است یا بر اساس قوانین بین‌المللی و یا بر اساس قوانین دولت طرف دعوا قرار دارد.

پس از طی مراحل فوق، دیوان داوری رأی خود را با اکثریت آرا مشخص و اعلام می‌کند.رأی‌ داوری برای طرفین الزامی است.

۲ـ۱ـ۶ منابع مالی مرکز

مرکز برای انجام فعالیت‌های خود متحمل هزینه هایی می‌شود که می‌بایست تأمین شوند.تأمین هزینه ها ‌به این ترتیب که در زیر بدانها اشاره می‌شود، صورت می‌گیرد:

تأمین هزینه های جاری مرکز بر اساس تفاهم نامه ترتیبات اداری که بین مرکز و بانک جهانی منعقد شده است، کلاَ به وسیله بانک جهانی صورت می‌گیرد.هم چنین مرکز از طریق فروش نشریات خود درآمدی کسب می‌کند که آن درآمد صرف هزینه هایش می‌شود.

تأمین هزینه هائی که مربوظ به جریان داوری یا دادرسی است بر اساس مقررات مالی و اداری آن مرکز به عهده طرفین دعوا لست.طبق مقررات چون مرکز حل و فصل اختلافات را در قالب دو صورت مصالحه و حکمیت انجام می‌دهد تقبل هزینه های دادرسی از سوی طرفین فرق می‌کند.هزینه های دادرسی ‌در مورد مصالحه به طور مساوی بین دو طرف تقسیم می‌شود.در حالی که ‌در مورد حکمیت دیوان داوری تعیین می‌کند که هر کدام از طرفین دعوا چه مقدار از هزینه دادرسی دا باید بپردازد.

اگر درآمد مرکز تواند هزینه های مرکز را بپوشاند، کشورهای عضو می‌بایست به نسبت سهمیه و سرمایه اشان در بانک جهانی مبلغ کسری را تأمین کنند.

۲ـ۲ اختلاف و روند حل اختلاف در سرمایه‌گذاری خارجی

اغلب مصاحبه ها با بیان عبارات و صفات کلی در قالب اظهار نظرها یا راه حلها آغاز می شود. این عبارات راه را برای استخراج ویژگی‌ها هموار می‌سازد. بعد از دریافت نظرات به صورت عبارات و صفات، پژوهشگر هر یک را در قالب ویژگی دلخواه بازگو می‌کند. ویژگی مطلوب بیانگر اصلاح مورد نیاز (کاهش، افزایش) و واحد مقیاس) زمان، تعداد، فراوانی) است به نحوی که بتوان از آن در مقایسه، تحلیل رقابتی و ارزیابی مفاهیم استفاده به عمل آورد. پژوهشگر اظهار نظرها را یک به یک بررسی می‌کند و آن ها را مجددأ به نحوی بیان می‌دارد که عاری از هر گونه راه حل یا ایهام باشد. سپس پژوهشگر تفسیر خود را به تأیید شرکت کنندگان می‌رساند و بدین طریق از حدس و گمانه زنی بعد از جلسات مصاحبه اجتناب می ورزد.

گام سوم، سازماندهی ویژگی‌ها: بعد از تکمیل مصاحبه ها، پژوهشگر فهرست جامعی از ویژگی‌های به دست آمده را تهیه و موارد تکراری را حذف می‌کند. سپس ویژگی‌ها را متناظر با هر مرحله از فرایند گروه بندی می‌کند.

گام چهارم، رتبه بندی ویژگی‌ها بر حسب اهمیت و رضایت: بعد از طبقه بندی فهرست ویژگی‌ها، باید مطالعه های کمی برای رتبه بندی ویژگی‌های مورد نظر بر حسب ‌گروه‌های مختلف مشتریان به عمل آورد.

رتبه بندیها در یک فرمول ریاضی قرار می گیرند و جذابیت نسبی هر یک از ویژگی‌ها مشخص می شود .(به الگوریتم فرصت مراجعه شود.)

گام پنجم، به کار گیری نتایج: آخرین قدم استفاده از داده ها برای روشن ساختن زمینه‌های فرصت در ارتباط با توسعه کالا، تقسیم بازار و تحلیل رقابتی بهتر است.

۲-۴- صنعت اسباب بازی

در این بخش و پس از بررسی تشخیص فرصت به بررسی صنعت اسباب بازی می پردازیم در ابتدا صنعت اسباب بازی ایران را مورد ارزیابی قرار داده و بعد صنعت اسباب بازی جهان و بازارهای این صنعت را مورد بررسی قرار می‌دهیم.

۲-۴-۱- اسباب بازی در ایران

بررسی پیشینه پژوهش‌های انجام شده در صنعت اسباب بازی در ایران به پژوهش‌های کم شماری ختم شد. برای به دست آوردن فهرستی جامع از این پژوهش‌ها، به مراکز مرتبط مراجعه شد. فهرست پایان نامه های انجام شده ‌در مورد اسباب بازی و تحقیقات انجام شده در این زمینه دریافت شد. نکته اینجا است که به جز یک منبع (بررسی وضعیت تولید اسباب بازی در ایران و برخی از کشورهای جهان)، سایر تحقیقات و پایان نامه ها صرفأ به موضوع اسباب بازی از دید روانشناسی و تربیتی پرداخته بودند و در حقیقت پژوهشی که در زمینه بازار اسباب بازی باشد به جز همان منبع ذکر شده یافت نشد.

پژوهش (( بررسی وضعیت تولید اسباب بازی در ایران و برخی از کشورهای جهان )) در سال ۱۳۷۵ و توسط معاونت پژوهشی کانون پرورش فکری کودک و نوجوان صورت گرفت و هدف آن شناسایی وضعیت تولید اسباب بازی در کشور بوده است. این پژوهش که از ۳۴ تولید کننده ایرانی صورت گرفته است استقبال مردم ایران را از اسباب بازی های عروسکی و ماشین‌ها و سپس اسباب بازی‌های فکری بیش از طبقات دیگر اسباب بازی ارزیابی ‌کرده‌است.

همچنین ویژگی‌های مورد نظر خریداران را به ترتیب ‌به این شرح تشخیص داده است: زیبایی و ظاهر اسباب بازی، بسته بندی، کارایی، استاندارد بودن، تبلیغات، اندازه مناسب، شهرت ، فرهنگ خانواده و قیمت. (رفیق مرند و همکاران، ۱۳۷۵)

این پژوهش همچنین مشکلات تولید کنندگان را به شرح زیر بیان ‌کرده‌است: ۱) نداشتن تشکل صنفی مثل سندیکا و اتحادیه ۲) عدم حمایت دولت ۳) مشکلات اقتصادی و نداشتن امکانات کافی برای تبلیغات ۴) وجود قوانین دست و پاگیر وزارت ارشاد، صنایع بازرگانی، دارایی، کار، بیمه، گمرک، صدا و سیما در زمینه فروش، تبلیغات، صادرات، وام، سهمیه، مالیات، شرکت در نمایشگاه و … ۵) گرانی ارز و مشکل برگشت سرمایه در زمینه صادرات و نرخ گذاری و طولانی بودن مراحل اداری صادرات ۶) مسئله حمل و نقل کالا از تولید به توزیع و عدم وجود یک شرکت گسترده توزیع ۷) ایجاد ارتباط با شهروندان۸) اعمال سلیقه مراکز پخش و ایجاد رقابت کاذب از طریق مراکز پخش ۹) تولید کنندگان غیر مجاز ۱۰) کیفیت نامناسب مواد ۱۱) گرانی و نوسان قیمت مواد، ۱۲) هزینه های بالای تولید ۱۳) هزینه های بالای تبلیغات ۱۴) نداشتن سرمایه کافی و مکان تولید و نیز انبار برای نگهداری تولید انبوه ۱۵) مشکل رقابت با جنس خارجی ۱۶) نبود ضابطه و استاندارد در زمینه تولید ۱۷) عدم نظارت کارشناسانه افراد متخصص و نداشتن مرکزیتی برای این کار.

تحقیق نامبرده علت گرایش خریداران به خرید اسباب بازی های خارجی را در ظاهر زیبا، کیفیت بالاتر، استاندارد بالاتر، تنوع اسباب بازی‌های خارجی از نظر خانواده و سوژه، کارایی و استحکام بهتر، متحرک بودن، خودکار بودن، موزیک پخش کردن، سخنگو بودن و هیجان انگیز بودن اسباب بازی خارجی می‌داند.

همچنین علاقه خانواده ها و بچه ها به انواع خاصی از اسباب بازی خارجی که معادل داخلی ندارند نیز علت این گرایش توصیف شده است. آمار کمی این نظریات حاکی از این است که حدود ۳۰ درصد خریداران اسباب بازی داخلی و ۷۰ درصد خارجی را ترجیح می‌دهند. (همان منبع(

از جمله یافته های این پژوهش رتبه بندی ‌گروه‌های مختلف خریدار اسباب بازی به شرح زیر است:

جدول ۲-۱: رتبه بندی ‌گروه‌های مراجعه کننده به فروشگاه های اسباب بازی

در نتیجه گیری دیگری، عوامل مورد توجه خریداران اسباب بازی را به شرح زیر جمع بندی شده است:

جدول۲-۲:عوامل مورد توجه خریداران

سایر تحقیقات انجام شده درباره بازی و اثرات آن روی کودکان انجام شده است و بیشتر به مطالعه مسائل روانشناسی، تربیتی، حرکتی و … در کودکان می‌پردازد. این تحقیقات علی‌رغم عدم تنوع حوزه مورد مطالعه، پیشینه پژوهش خوبی برای علاقهمندان به پژوهش در اسباب بازی فراهم می‌کنند. اما به دلیل حوزه مورد توجه پژوهش ما که شناسایی فرصت در این صنعت و در نتیجه فرایندهای کسب و کار را هدف قرار داده است، از بیان آن ها به دلیل عدم ارتباط با حوزه مورد بررسی صرف نظر شد. با این حال از علاقه مندان دعوت می شود پژوهش‌های انجام شده را که در پیوست آمده است مطالعه کنند.

۲-۴-۲- صنعت اسباب بازی در سطح جهان

برخلاف تحقیقات اندکی که در کشور صورت گرفته است، در سطح جهانی مطالعات زیادی روی صنعت اسباب بازی صورت گرفته است. درک از اهمیت این صنعت و سودآوری بالای این صنعت برای شرکت های دستاندرکار آن سبب شده است تا کشورهای صاحب نام این حوزه ‌به این موضوع توجه زیادی داشته باشند.

ادبیات تحقیق اسباب بازی در سطح جهانی را در سه بخش پیشینه پژوهش در زمینه طراحی اسباب بازی، پیشینه پژوهش در زمینه ساخت اسباب بازی و پیشینه پژوهش در زمینه بازاریابی و عرضه اسباب بازی بررسی می‌کنیم.

۲-۴-۲-۱- طراحی اسباب بازی

ماده ۳۶۲ قانون تجارت نیز مقرر می‌دارد « اگر بیم فساد سریع مال التجاره ای رود که نزد حق العمل کار برای فروش ارسال شده حق العمل کار می‌تواند و حتی در صورتی که منافع آمر ایجاب کند مکلف است مال التجاره را با اطلاع مدعی العموم محلی که مال التجاره در آنجا است یا نماینده او به فروش برساند » .

حق فروشی که در ماده ۳۸۴ پیش‌بینی شده در واقع نوعی ضمانت اجرای غیرقضایی می‌باشد چرا که وی بدون این که مراجعه به دادگاه نماید استیفای حق نموده است ، در واقع آنچه از این ماده به نظر می‌رسد این است که در این جا قانون‌گذار خواسته از متصدی حمل و نقلی که در اجرای تعهداتش کوتاه نکرده حمایت کند ، وقتی متصدی کالا را سالم به مقصد می رساند و وظیفه خود را به طور کامل انجام داده حال نوبت ارسال کننده است که به وظیفه اش عمل نماید و کالا را شخصاً یا از طریق گیرنده و یا از هر طریق دیگری کالای آورده شده را تحویل بگیرد و یا در صورتی که مخارج یا سایر مطالبات پرداخت نشده طریقه ای برای پرداخت آن درنظر بگیرد .

در صورتی که ارسال کننده از این تعهدات کوتاه کند متصدی حمل و نقل به دو دلیلی مجبور به نگهداری کالا می شود دلیل اول این است که نمی تواند کالا را رها نماید ، چرا که کسی نیست تا کالا را تحویل بگیرد و قانون‌گذار وی را به نگهداری مأمور ‌کرده‌است و دلیل دوم این که وی برای اطمینان و تضمین طلب و مخارج خود باید کالا را نزد خود نگه دارد و در واقع فرض اخیر نوعی حق حبس می‌باشد .

قانون‌گذار متصدی که مرتکب تقصیر نشده و کالا را نگهداری می‌کند را مورد حمایت قرار داده و وی را امین خوانده و مخارج نگهداری و هر نقص و عیب را بر عهده طرف مقابل قرارداد یعنی ارسال کننده گذاشته است ، تا ‌بر مسئولیت متصدی که کار خود را به درستی انجام داده چیزی اضافه نشود . اما در مقابل قانون‌گذار ارسال کننده ای که مسئولیت تحویل گرفتن کالا را در مقصد داشته نیز با این که در مسئولیت خود کوتاه کرده رها نکرده است ، چرا که به متصدی امر کرده که کالای وی را نگهداری نماید .

نکته ای که در خصوص نگهداری باید به آن اشاره کرد این است که ، درست است که ارسال کننده مسئول هر عیب و نقص می‌باشد اما متصدی نیز نباید در نگهداری کالا تقصیر نماید ، که در صورت تقصیر وضعیت متفاوت می‌باشد و متصدی ضامن خواهد بود .

وظیفه نگهداری کالا نمی تواند همیشگی باشد و این تعهد ، خارج از قراردادی است که متصدی و ارسال کننده منعقد کرده‌اند در نتیجه بعد از گذشت مدتی که باید مناسب باشد متصدی حق خواهد داشت با شرایطی کالا را به فروش رساند .

البته با توجه به کلمه « می‌تواند » در این ماده باید این فروش را یک حق تلقی کرد که قانون‌گذار برای متصدی پیش‌بینی ‌کرده‌است نه یک تکلیف .

ضمناً مسائل مربوط ‌به این ماده جزء قواعد آمره قانونی نمی باشد و طرفین قرارداد حمل و نقل می‌توانند خلاف آن را شرط کنند و یا با درج شرطی مانند « ماده ۳۸۴ قانون تجارت در این قرارداد قابلیت اجرا ندارد » از اجرای این ماده جلوگیری نمایند .

مسائل این بند را به سه قسمت به ترتیب موارد ، شرایط و آثار حق فروش کالا توسط متصدی حمل و نقل مورد بررسی قرار می‌گیرد :

الف : موارد حق فروش کالا توسط متصدی حمل و نقل

مطابق ماده ۳۸۴ قانون تجارت متصدی حمل و نقل در سه صورت حق فروش ‌کالا را دارد ، صورت نخست فرضی است که متصدی مطالبات خود را دریافت نکرده است و صورت دوم فرضی است که گیرنده از تحویل گرفتن کالا خودداری می کند و صورت سوم وقتی اتفاق می افتد که در مقصد کسی نباشد که کالا را از متصدی تحویل بگیرد .

این سه صورت را در ذیل به ترتیب مورد رسیدگی قرار می‌گیرد :

۱ : عدم پرداخت مطالبات متصدی حمل و نقل

در این فرض قانون‌گذار به متصدی که مطالبات خود را دریافت نکرده حق حبس کالای ارسال شده را داده تا وثیقه ای برای طلب خود داشته باشد .

قانون‌گذار از عبارت « مخارج و سایر مطالبات » استفاده کرده که به نظر می‌رسد شامل اجرت حمل و نقل نیز باشد . عدم وجود هیچ قید و محدودیتی در عبارت به کار رفته این فرض را به ذهن متبادر می‌کند که چه کل هزینه ها پرداخت نشده باشد و چه بخشی از آن ، متصدی حق حبس کالا را خواهد داشت .

در این فرض برعکس دو فرض دیگر کسی که امتناع از تحویل می‌کند متصدی است نه طرف دیگر و این امتناع قانونی به سبب حمایت از حقوق متصدی می‌باشد تا برای مطالبات خود وثیقه ای داشته باشد .

پرداخت مطالبات متصدی یکی از وظایف ارسال کننده می‌باشد که این وظیفه را یا باید شخصاً یا به وسیله دیگری و یا به هر روشی که امکان دارد انجام دهد ، به همین منظور وقتی کالا حبس می شود فروشنده ای که در انجام تعهد خود کوتاه کرده مسئول مخارج و همچنین مسئول هر عیب و نقص شناخته شده است .

۲ : خودداری گیرنده از تحویل کالا

یکی از تعهدات ارسال کننده این است که کالای ارسال شده در مقصد از متصدی حمل و نقل تحویل گرفته شود . نظر به اهمیت موضوع قانون‌گذار بر آن شد تا با ارائه ضمانت اجرایی آن هم به روشی غیر معمول ( خودیاری ) در حقوق ایران دست بزند .

متصدی که کالا را به مقصد رسانده وظیفه خود را که رساندن کالا باشد صورت داده است ، حال نوبت ارسال کننده است که به تعهد خود عمل کند ، چرا که قرارداد حمل و نقل مابین ارسال کننده و متصدی منعقد می شود و در آن قرارداد ارسال کننده متعهد می شود که کالا را در زمان و مکان مشخصی به هر وسیله تحویل بگیرد ، مهم این است که شخصی در مقصد منتظر کالا باشد و کالا را تحویل بگیرد .

و در صورتی که به هر دلیلی گیرنده از تحویل گرفتن کالا خودداری نماید این موضوع ناشی از عملکرد متصدی نمی باشد و وی به تعهد خود عمل ‌کرده‌است و با توجه به قرارداد موجود مابین متصدی و ارسال کننده ، متصدی موظف به نگهداری مال نیست و این تکلیفی اضافی است که از عدم انجام تعهد ارسال کننده ناشی شده است .

با این وضعیت قانون‌گذار یک تکلیف اضافی را بر متصدی حمل و نقل تحمیل می‌کند و آن نگهداری کالایی است که گیرنده از تحویل آن خودداری نموده است .

این محفظت نمی تواند به طور دائم و همیشگی باشد ، قانون‌گذار هم به خوبی بر این امر واقف می‌باشد به همین دلیل بعد از گذشت مدتی که باید متعارف باشد این حق به متصدی داده شده تا با فروش کالای مذبور هم به تعهد خود در نگهداری کالا پایان دهد و هم هزینه های خود را دریافت نماید .

۳ : عدم دسترسی به گیرنده برای تحویل کالا

مطابق توضیحی که در بند پیش داده شد تعهد به تحویل گرفتن کالا یکی از وظایف ارسال کننده کالا می‌باشد و وی ملزم است به هر طریقی که مصلحت بداند کالای ارسال شده را تحویل بگیرد .